•  Le printemps 1936 est marqué par de grands mouvements sociaux, avec un mois de grève en France et une dizaine de jours en Belgique. Il s’achève sur une avancée sociale révolutionnaire: le 8 juin 1936, le gouvernement de Front Populaire institue les congés payés.

    L’été 36 est le témoin d’un phénomène inédit. Les ouvriers partent sur les routes vers les côtes, pour profiter de leurs 6 jours de congés. La bicyclette est le véhicule qu’ils choisissent pour gagner les plages de Normandie, de la mer du Nord ou de la Méditerranée. On voit même passer des couples en tandem avec les sacoches remplies!

    Les autres restent à la maison et profitent des parcs pour des pique-niques ou se rendent des visites.

    8 juin 19368 juin 1936

     


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  • On est tous confronté à des élèves qui perturbent la classe et parfois notre réaction immédiate n'est pas toujours appropriée.
    Voilà comment je procédais dans ma classe :

    J'évitais de réagir à chaud (ce qui n'étais pas toujours facile, je vous l'accorde) afin de prendre du recul.

    Une fois apaisé et afin d'avoir des éléments objectifs à présenter aux parents (voire en équipe éducative si cela se révélait par la suite nécessaire), je notais dans un cahier (le "cahier des incidents"), sans rien dire mais devant toute la classe (en général il y avait un grand silence) ce qui s'était passé en précisant la date, l'heure et le contexte et en essayant de ne s'en tenir qu'aux faits, sans prendre partie.

    A la fin de la demi-journée, je prenais un temps avec l'élève pour lui lire ce que j'avais écrit et éventuellement échanger avec lui. Parfois, l'élève  prenait conscience de la gravité de ce qu'il avait fait.

    Lorsque cela  perdurait, je convoquais  les parents et leur présentait le cahier. Les parents prenaient connaissance du comportement de leur enfant et nous mettions alors en place un contrat, avec des objectifs simples (par exemple ne pas répondre à une provocation d'un camarade) signé par les parents, leur enfant et moi-même afin d'améliorer la situation.
    Nous faisions ensuite régulièrement le point.


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  • Voici un petit atelier qui permet de mettre en évidence le développement d'un végétal.

    Compétence : dans le domaine "Explorer le monde", sous domaine "Découvrir le monde"programmes 2015.

    • Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
    • Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.

    Dispositif :

    Les élèves vont planter des graines en respectant les étapes suivantes sous la surveillance de l'Atsem :

    • Ils prennent un pot,
    • Le remplissent de terre,
    • Puis ils mettent une graine qu'ils enfoncent avec leur doigt,
    • Enfin ils arrosent.

    Les enfants retournent en classe et dessinent les différentes étapes.

    La validation sera faite avec le groupe-classe lorsque tous les élèves auront tous fait cet atelier.

    Par la suite, les élèves arroseront régulièrement leur pot et dès que la plante poussera, les enfants mesureront leur plante avec une bande de papier qu'ils découperont en fonction de la hauteur.

    Sur un cahier, ils colleront enfin leur papier. On obtiendra ainsi un histogramme au bout de quelques semaines.

     


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