Thalès était un mathématicien grec qui vivait au VIème siècle avant J-C, sur les bords de la mer Égée, en Grèce.
Thalès a réussi à déterminer la hauteur de la pyramide de Kheops en utilisant les ombres. Il déduisit ceci : au moment où mon ombre sera égale à ma taille, l'ombre de la pyramide sera égale à sa hauteur.
On peut vérifier cette expérience dans la cour de l'école à l'aide d'un bâton de  1 m et d'un arbre ou d'un bâtiment.

Sur le site breathelife2030 (une campagne mondiale pour l'air pur), vous pouvez découvrir la qualité de l'air de votre agglomération. Il suffit d'entrer le nom de votre ville  pour en découvrir la performance aux particules fines?

Paris, par exemple, a actuellement une moyenne annuelle de 16 PM_2.5  alors que la moyenne nationale est de 12 PM_2.5 . Feyzin est à 17 PM_2.5. Strasbourg est à 14 PM_2.5. Bordeaux Lille, Lyon, Marseille, sont à 12 PM_2.5 , Montpellier est à 8 PM_2.5 et Brest est à 7 PM_2.5.

Delhi, vraisemblablement la ville la plus polluées au monde est à 105 PM_2.5

A chaque fin de période, vous êtes nombreux à vous interroger pour savoir quelles appréciations vous allez mettre à chaque élève.
Le dernier texte officiel dans ce domaine, se trouve dans le bulletin officiel (BO) n°3 du 21 janvier 2016 dont voici quelques extraits

Article 2 - Au cycle 2, le contenu des bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève mentionnés à l'article 1er est fixé par l'annexe 1 du présent arrêté.

Les bilans périodiques sont établis par chaque école. Conformément à l'article D. 111-3 du code de l'éducation, ils sont renseignés et communiqués aux parents ou au responsable légal de l'élève plusieurs fois par an.

Le cas échéant, les bilans périodiques sont également complétés avant tout changement d'école.

Article 3 - Au cycle 3, le contenu des bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève mentionnés à l'article 1er est fixé par l'annexe 2 du présent arrêté.

Les bilans périodiques sont établis par chaque école pour les classes de cours moyen première année (CM1) et les classes de cours moyen seconde année (CM2) et par chaque collège pour la classe de sixième. Conformément à l'article D. 111-3 du code de l'éducation, ils sont renseignés et communiqués aux parents ou au responsable légal de l'élève plusieurs fois par an.

Le cas échéant, les bilans périodiques sont également complétés avant tout changement d'école ou de collège.

Aux cycles 2 et 3, les bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève doivent  comportent au moins une appréciation générale sur la progression de l'élève durant la période et des conseils pour progresser.

Finies donc les appréciations classiques : bon travail, manque de travail, excellent travail...

Voici pour vous aider, ce que j'utilise pour mes élèves :

appréciations succinctes mais suffisantes

Les résultats sont satisfaisants dans l'ensemble. Pour progresser encore, P peut enrichir son vocabulaire en lisant davantage des textes variés.

Les résultats de F sont corrects, toutefois ils pourraient l’être davantage si F prenait le temps de revenir sur ses écrits et les modifier si c’est nécessaire.

J a tendance à s’engager parfois un peu trop vite dans la tâche demandée sans prendre le temps de s’assurer qu’il ait bien compris ce que l’on attendait de lui.

 K. est un élève enthousiaste qui a parfois du mal à gérer ses émotions K. doit se concentrer sur l’activité en ne répondant pas systématiquement aux sollicitations de ses camarades.

 O. fait des efforts pour respecter les règles communes de la classe mais il a tendance à exprimer son opinion sans tenir compte des avis de ses camarades. O. doit faire des efforts pour être plus à l’écoute de ses camarades et accepter de faire des concessions.

La gestion des affaires (perte de la plupart des cahiers) et la mise au travail compromettent grandement les acquisitions de G., malgré ses atouts par ailleurs (intérêt et curiosité dans le questionnement du monde, capacité à raisonner, vocabulaire). Il faut absolument régler cette difficulté lors de la mise au travail, car elle devient un handicap dans les apprentissages.

appréciations plus développées pour ceux qui veulent être précis

Les résultats sont corrects dans les différents sous-domaines et tu as acquis des bases solides qui te permettent d'aborder sereinement l'entrée au collège. Cela étant, je suis persuadé que tu pourrais faire mieux notamment en orthographe où tu commets des erreurs qui pourraient être évitées si tu faisais preuve de plus de rigueur lors de tes relectures. De la même manière, tes productions écrites doivent gagner en structuration. Pense à faire des phrases courtes et sois plus attentif lorsque tu te relis. Enfin, je t'invite à lire davantage à la maison si tu veux améliorer ces différents aspects.

Au cours de cette période, tu as continué à acquérir des compétences. Mais malheureusement, tes nombreuses absences impactent lourdement tes apprentissages. Il y a donc certaines notions qui ne sont pas acquises, notamment celles concernant la nature grammaticale des mots. C'est regrettable car tu es capable de bien faire dans de nombreux autres domaines, notamment en orthographe et en grammaire où tu possèdes des bases solides. Tu dois aussi améliorer tes compétences en compréhension et production écrites. Pour cela, je ne peux que t'inviter à lire davantage à la maison et à varier tes lectures (ne pas lire uniquement des mangas). Bon courage pour l'année prochaine!

Bon courage!

La Croatie est le 27e État à avoir rejoint l'espace Schengen, une vaste zone au sein de laquelle plus de 400 millions de personnes peuvent voyager librement, sans contrôles aux frontières intérieures.

Comme chaque année, ce 21 mars, c'était la journée mondiale de la trisomie 21.
Cette date est très symbolique car elle fait référence aux 3 chromosomes (mars est le mois 3) 21.
Depuis 2012, les associations liées à ce syndrome proposent de porter des chaussettes dépareillées afin de valoriser la diversité et la différence.
C'est ce que j'ai fait.

Mes élèves ont d'abord été surpris mais après leur avoir expliqué la raison, ce fut le point de départ d'une séance d'enseignement moral et civique.